高校思想政治工作归根到底是做人的工作。全员育人关键在教师，立德树人尤其需要专业教师的言传身教，需要师生之间的薪火相传。每一位教师都要担负起以德化人、以德育人的神圣使命，都要努力成为“四有”好教师。要增强思想政治工作的针对性和实效性，需要畅通教育传导渠道，拓展教育传导平台，创新教育传导载体。

学校坚持问题导向、效果导向，从加强师生交流、强化思想引领着手，认真开展“综合导师制”的实践与探索，构建师生关系新常态。

学校实施“综合导师制”始于2001年。综合导师对学生“思想上引导，学习上辅导，生活上指导，心理上疏导”，成为学生成长成才过程中的引路人。完善综合导师制，推进全员育人工作，是学校不断提升教育教学质量的基本保障，也是进一步加强和改进思政工作的基本努力方向。

坚持因材施教，满足学生个性化发展需要。“综合导师制”根据当代大学生的特点和个性偏好，加强对学生学业规划、择业规划和个人发展规划的指导，通过“量体裁衣”、因材施教、“对症下药”，真正使学生的多样化、个性化需求得到满足，实现普遍教育与个别辅导的结合。

重视养成教育，不断深化文明寝室建设。综合导师深入学生班级和寝室，与学生面对面、心贴心，及时了解学生需要，帮助解决实际困难和问题，以自身言行教会学生讲礼貌、懂感恩、乐助人、会谦让，营造向上、向善的寝室文化氛围，实现行为指导与文化熏陶的结合。

结合专业教育，促进学生全面成长成才。“综合导师制”以学生学业指导为核心，兼顾学生的思想品德教育和生活、心理等方面的指导和引导，在专业教育中融入学生思想政治教育，充分调动和强化专业教师开展大学生思政教育的积极性、主动性，实现教书与育人的融合。

创新教育载体，拓展双向交流新媒介。综合导师不仅通过谈话、谈心和课外指导与学生保持互动交流，还通过QQ、微博、微信等网络平台密切师生联系，构筑稳定的沟通交流机制和渠道，从而增进了解和信任，给予及时帮助和指导，实现教师身份与益友角色的统一。

注重教学相长，推动教风学风两促进。“综合导师制”完善了师生双向选择和工作考核机制，激发教师的担当精神和责任感、使命感，既发挥专业教师的权威性，又满足学生的求知欲，师生在互动交流中教学相长，在潜移默化中接受教育，实现教风建设与学风建设的结合。

以“综合导师制”为抓手，在师生的交互作用中，“春风化雨”“润物无声”，真正使思想政治工作落实、落细、落微，落到学生的心坎上、行为中。

网址链接：http://www.zjjyb.cn/jyb/zhxw/10248.html